谈“现代教育的课程”

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谈“现代教育的课程”

作者：金晓胜

我也读过大学，最后退学，读过的书倒是蛮多的，不过用的上几乎很少，在生活中用到的生活知识，也是小学学过来的。像《英语》课程普及到中小学，这是干嘛？自己的母语都学不好，学什么英语干嘛？有几个文采好的？连中文表达都出问题。英语课程设置在大学里是可以理解的，那是专门为特殊的“翻译工作”设置的；现在毕业的学生，有多少去做英文翻译工作了？还有“英语翻译APP”呢；再说，生活中基本用不到英语的，过不了多久，“10年寒窗”的英语学习等于白学。

我读过的《高数》等，都是用不起来的，现代的教育明显是脱离了实际的，当初考的也有80、90多分的，到目前基本忘记光了，就连高中的也基本全忘光，因为是没用到造成的。就连初中的“因式分解”、“几元几次”的知识，也从来没在生活中用到过；像学了《概率论》，还误人子弟。

还有《马克思主义》简直是罪恶的、斗争的主义，什么这个阶级起来打倒那个阶级，那个阶级起来又打倒这个阶级，反反复复的，这种认识根本经不起推敲的，还把它奉为科学，真是有病！明显是斗争的观念与目的出发的。

那些“唯物辩证”、“矛盾统一”、“无神论”都是胡扯。《马克思主义》是出于无神论的立场建立的，出发点就错了，后面不可能会正确的。再说这本书是马克思从其他学者的书籍里，“东拼西凑”的什锦菜，网上都是有传言、资料的。网上很多资料显示马克思是一个撒旦教教徒，一个“性变态”者，马克思是个傻逼，哪会写出什么科学著作。

还有《达尔文的物种进化论》也是一派胡言，说是人是猴子变来的，他才是猴子变的，还差不多。你想想：猴子进化到人，不可能一部分还是猴子，一部分都是人，进化总有一个循序渐进的过程，当中肯定会有像人非人的生物，像猴非猴的过渡生物物种；他们都在哪儿？而现在的猴子与人是很稳定的，根本没有猴子进化到人的迹象。

还有《历史》与《政治》一样，都是所有课程里最差等级的课程，《历史》书里描述的，基本都是“瞎编乱造”的谎言，吹的“神乎其神”的。

现代教育课程设置明显是乱套的，一般的大学还不如职业培训学校来得实际，后者的技术一学出来，就有饭吃的，实际上，从大学的专业学到的技能基本归零，一个清华大学毕业生到公司里不如中学毕业的厂长的，不信可以比比看，无论哪个老板都会这么认为的；我做6年左右的会计，我是知道的。

我认为，读书就是为了学生活需要的技术，你毕业了能制造衣服、鞋子、电器、家具、杯子等，你就真的毕业了，至少要懂得产品的全套工艺制造流程。  

问题是现在的大部分博士生不知道穿的是怎么做起来的，大麦是怎么来的，别人若都孤立你，你不是会面临“冻死”、“饿死”的可能？文章又不会写，还读个鸟，读书都读了20年左右了。

课程设置要与制造业直接挂钩，把一种产品的材料到成型，全套技术学到家，这样读书是可以的。因为，知识都已经在实际技术中运用到了，学到技术的同时，知识点被你真正的掌握了，在你的手里，那知识已经是“活的”。如果，知识与生活无关的，你学什么学，去学没用处的干嘛？！

《圣经》这本书更应该作为学生每一个阶段学习的必修课程，《圣经》里有一切真理。《圣经》是真理之书，也是爱的教育。

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